中经总网·中经在线黑龙江牡丹江讯：《义务教育质量评价指南》要求学校从“品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践”五个方面对学生进行全面综合的评价。在多元化、信息化的时代，需要教师站在更高、更广阔的维度和视角，以欣赏和积极的心态对待每一位学生，才能确保每一位青少年阳光、健康、自信地成长。“风物长宜放眼量”，基于以上，黑龙江牡丹江市火炬小学在学生评价方面把握好“三个维度”，体现教育价值的根本途径。
一、把握好个性与共性的“对比尺度”
一是构建“1+N”作业评价体系。学校聚焦“双减”政策，夯实“六项管理”工作，在作业的设计和布置上遵循这样几个原则：丰富学生作业类型，做好作业“加减法”。要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索，以确保“量”少，“质”不变。聚焦作业有效实施，措施方法“多样化”。作业设计要层次化，作业布置要科学化，作业批辅要精准化。注重提高作业效能，培养学生多种能力。要以“育人”为先，聚焦作业的“量”与“形”，从四方面培养学生能力，即培养自主探究能力；培养学生爱学兴趣；培养良好学习习惯；培养创新思维能力，真正让学生“爱学、乐做、育心”，将减压减负落到实处。二是构建“个性化”班集体建设。教师以每位学生个体本身为坐标，要关注学生的积极变化和进步幅度，鼓励学生通过不断努力改变自身不足、弥补缺点，发挥自己的长处。帮助学生正确审视自己，修正存在的问题，汲取他人优点，不断完善提高，对自己有一个更为清晰的目标规划。三是抓实规范“行为习惯”训练。以“德善窗”为主要阵地，以学生的文明礼仪、课间纪律、清洁卫生、两操规范班队协作等主要养成教育内容，以“德善”班集体创建为手段，构建“每日一训”日常行为规范竞争机制。大队部设立规范督查岗、引导学生自我管理，坚持一日反馈一次成绩，每周作一次小结，每周颁发德善红旗。
二、处理好教学与能力的“培养力度”
我们学校在落实“双减”工作方面，构建了科学成才、育才的评价体系：“三个一”跳绳特色活动评价、课后艺术综合评价、“德善少年”评比、劳动研学评价等。其中,在优化考试评价方式上，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一的原则，坚决改变用分数给学生贴标签的做法。形成了一二年级以“在游戏情景中开萌”为主题进行模块体验式游考，三四年级以“在操作与方法中启智”为主题进行过程性学法评价，五六年级以“在探究与实践中增慧”为主题进行创新性综合评价。在综合能力素养评价方面，创设了以“古诗打卡”为载体的积累经典诗文活动，以“诵读竞赛”为抓手的提升语言能力活动，以“书法长廊”为阵地的提升文化底蕴活动。古诗打卡活动的开展充分发挥学生“腹有诗书气自华”的优良气质。诵读经典诗文帮助他们提升人生境界，开启智慧人生。书法长廊可以让学生任意挥洒着笔墨，书写自己的快乐生活。
三、发挥家校协同育人“评价厚度”
一直以来，家校共育是火炬小学“德善教育”德育课程中非常重要的一部分,目的是力图通过成才教育和成人教育、课内教育和课外教育、校内教育和校外教育的有机结合，把最先进的家庭教育观念和方法传授给家长，让家长通过参与学校的管理和教育活动，促进家长对孩子的认同和理解，提升家长和学生的和谐幸福指数。秉承“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育初衷，家校携手，形成合力，开展德善家长课堂，让更多的家长参与其中，以此促进家庭教育和学校教育保持一致，从而培养素质全面、能力出众，向上向善的“德善好少年”。
下一步，火炬小学将紧随国家政策，探索出更多优化学生综合能力评价方式，聚焦新时代中小学生培养目标，努力促进每一位学生全面而有个性的健康成长。
荐稿：赵飞
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